“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)。”新時(shí)代青年是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大一次會(huì)議江蘇代表團(tuán)審議時(shí)明確提出：“我們的教育要善于從五千年中華傳統(tǒng)文化中汲取優(yōu)秀的東西，同時(shí)也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個(gè)自信’的孩子。”使青年從“四個(gè)自信”中汲取強(qiáng)大精神動(dòng)力，必將進(jìn)一步增進(jìn)團(tuán)結(jié)，凝聚人心，激勵(lì)廣大青年以更高昂的精神狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

　　以道路自信激勵(lì)新時(shí)代青年做方向明確的掌舵者

　　方向決定道路，道路決定命運(yùn)。道路問題是關(guān)系黨的事業(yè)興衰成敗第一位的問題。道路自信就是要堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。要以道路自信的精神內(nèi)核激勵(lì)廣大青年，使其明確自身的發(fā)展方向，自覺把個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)結(jié)合起來、把個(gè)人發(fā)展融入國家復(fù)興全局當(dāng)中，做好人生的掌舵者。一方面，要立足于中國特色社會(huì)主義道路的發(fā)展史，向青年回答好道路自信為什么要、為什么能的問題。要?jiǎng)?chuàng)新表達(dá)載體，豐富開展形式，通過理論講述、文藝演出、實(shí)踐學(xué)習(xí)等形式引起情感共鳴，使青年由內(nèi)而發(fā)地了解到中國特色社會(huì)主義道路來之不易，充滿曲折，并通過當(dāng)代歷史性成就增強(qiáng)青年對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同與信心。另一方面，要明確人生道路與國家發(fā)展道路之間的關(guān)系。習(xí)近平總書記寄語廣大青年：“實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)也就是一兩代人的事，我們正逢其時(shí)、不可辜負(fù)，要作出我們這一代的貢獻(xiàn)。”當(dāng)代青年要堪當(dāng)民族復(fù)興重任，與國家發(fā)展同向而行。要積極教育引導(dǎo)青年規(guī)劃好自己的人生道路與前進(jìn)方向，把個(gè)人理想與國家民族的共同理想聯(lián)結(jié)在一起，把小我融入大我，為黨和國家事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　以理論自信激勵(lì)新時(shí)代青年做科學(xué)思想的信仰者

　　理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，有了科學(xué)的理論指導(dǎo)才能引領(lǐng)開展偉大的實(shí)踐。理論自信就是對(duì)馬克思主義理論，特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性、真理性的自信，并堅(jiān)持用其指導(dǎo)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。要以理論自信的精神內(nèi)核激勵(lì)廣大青年，使其夯實(shí)理論功底，做科學(xué)思想的堅(jiān)定信仰者，自覺用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐。一方面，要立足于馬克思主義傳入中國后的扎根史與創(chuàng)新史，向青年回答好理論自信為什么要、為什么能的問題。首先，要常態(tài)化、系統(tǒng)化推進(jìn)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，遵循青年工作的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式，將馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為大眾化、青年化的語言，并結(jié)合具體案例不斷夯實(shí)青年的理論根基。其次，要豐富理論學(xué)習(xí)和宣傳形式，鼓勵(lì)青年黨員、青年團(tuán)員、青年教師等組成宣講團(tuán)，發(fā)揮黨支部、團(tuán)支部的引領(lǐng)作用，以“導(dǎo)師+學(xué)生”的形式深入群眾開展學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記重要講話精神等系列活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論的強(qiáng)大生命力。另一方面，要提高青年運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中堅(jiān)定理論自信。要通過典型歷史事件和歷史人物，使青年深入了解馬克思主義理論指導(dǎo)中國的成功實(shí)踐以及偏離馬克思主義理論時(shí)所遭遇的挫敗，自覺用馬克思主義理論看待和處理事物，尤其要在意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中保持清醒頭腦，在大是大非面前站穩(wěn)立場(chǎng)。要積極開展各類志愿服務(wù)、公益活動(dòng)，鼓勵(lì)青年走向基層、農(nóng)村、社區(qū)，不斷鍛煉其用理論指導(dǎo)實(shí)踐、在實(shí)踐中升華理論的能力，從而增強(qiáng)青年對(duì)馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)與信心。

　　以制度自信激勵(lì)新時(shí)代青年做國家意志的擁護(hù)者

　　制度是治國興邦之根本，制度優(yōu)勢(shì)是一個(gè)政黨、一個(gè)國家的最大優(yōu)勢(shì)。制度自信就是要堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義制度先進(jìn)性和優(yōu)越性的自信，堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義制度是推動(dòng)當(dāng)代中國不斷發(fā)展、穩(wěn)步向前的根本制度保障。要以制度自信的精神內(nèi)核激勵(lì)廣大青年，使其正確把握制度優(yōu)勢(shì)，做國家意志的積極擁護(hù)者，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，增強(qiáng)自身責(zé)任擔(dān)當(dāng)。一方面，要立足于新中國成立以來中國特色社會(huì)主義制度的探索史、發(fā)展史，向青年回答好制度自信為什么要、為什么能的問題。要加強(qiáng)青年對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的深入學(xué)習(xí)，通過對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治等制度改革的歷史事件的學(xué)習(xí)，全方位了解我國制度從初期探索到經(jīng)歷波折再到確立完善的全過程，增強(qiáng)青年對(duì)我國制度的理性認(rèn)同與信心。另一方面，要讓青年在認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)中做黨和國家意志的忠誠擁護(hù)者。一是要讓青年深刻認(rèn)識(shí)到自身所享受的制度紅利，包括更高質(zhì)量的教育水平、更多樣的職業(yè)選擇、更全面的社會(huì)保障等，讓青年意識(shí)到只有堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義制度，積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)自身的良好發(fā)展。二是可通過非典、汶川大地震、新冠肺炎疫情等重大公共事件的應(yīng)急處理及其取得的成就展示我國的制度優(yōu)勢(shì)，讓青年認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義制度能夠“集中力量辦大事”，使青年不僅從理論層面更能從實(shí)踐層面深刻感悟中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)所在，從而堅(jiān)定制度自信，做黨和國家意志的忠誠擁護(hù)者。

　　以文化自信激勵(lì)新時(shí)代青年做智慧源泉的汲取者

　　文化是一個(gè)民族、一個(gè)國家最深層的情感紐帶和精神追求，文化的繁榮是國家復(fù)興的強(qiáng)大支撐。文化自信就是要堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義文化先進(jìn)性的自信，增強(qiáng)對(duì)自身文化的自豪感與認(rèn)同感。要以文化自信的精神內(nèi)核去激勵(lì)廣大青年，堅(jiān)定文化自信，從中華文化中挖掘中國智慧、講好中國故事、傳遞中國精神，使其產(chǎn)生對(duì)中華文化的強(qiáng)烈認(rèn)同，守好文化底線，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化，做智慧源泉的汲取者。一方面，要立足于中華民族五千多年的文明史，向青年回答好文化自信為什么要、為什么能的問題。要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，以青年喜聞樂見的方式不斷推出優(yōu)秀主旋律影視作品和優(yōu)秀電視節(jié)目，在潛移默化中激發(fā)青年對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。要積極開展紅色實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)青年走訪革命老區(qū)，采訪革命老兵，追尋紅色記憶，感悟紅色精神，汲取紅色力量。要加大對(duì)典型案例、英雄人物、時(shí)代楷模的宣傳，深化青年對(duì)雷鋒精神、“兩彈一星”精神、“載人航天”精神，偉大抗疫精神等的理解，從而在社會(huì)主義先進(jìn)文化的滋養(yǎng)下樹立理想信念，找到精神支柱。另一方面，要培養(yǎng)青年成為中華文化的傳播者、傳承者和發(fā)揚(yáng)者。提升青年辨別文化精華與糟粕的能力，學(xué)會(huì)取其精華、去其糟粕。鼓勵(lì)青年將個(gè)人興趣、專業(yè)、職業(yè)等與中華文化相結(jié)合，在生活中、學(xué)習(xí)中、工作中傳承中華文化。積極運(yùn)用新興信息傳播技術(shù)如大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等傳播正能量，熏陶青年成為傳播、傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化的主人翁。推動(dòng)青年積極走出國門，講好中國故事，吸引更多的中華文化愛好者，不斷擴(kuò)大中華文化的國際影響力。

　　【作者單位：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文為2021年湖北省高校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目——“立德樹人”視域下高校思政課精準(zhǔn)教學(xué)研究（2021178）的階段性成果】