作者：熊丙奇

　　據報道，在福建福州一小學課堂上，老師教學生如何使用衛生巾，一男生舉手主動上臺學習使用方法，此事引發關注。該課程老師表示，當天課程是給五年級的學生上關于衛生巾的實驗，通過倒水展示衛生巾是如何吸水的、衛生巾的內在原理是什么、最后教授使用方法。

　　對于男生上臺學習怎么使用衛生巾，一些網友表示不理解，質疑對小學生進行性教育是不是時間過早、尺度太大。對于這些質疑，學校和地方教育部門應以科學態度大大方方地回應，讓性教育擺脫扭捏狀態。科學的性知識是正確的價值觀念培養，學生應學會保護自己并尊重異性。

　　2021年，教育部印發的《生命安全與健康教育進中小學課程教材指南》明確，生長發育與青春期保健核心要點包括：生長發育；青春期心理；青春期性健康；性侵害預防；珍愛生命。但是，很多學校在具體開展性教育時存在不少問題：有的學校讓學生自學有關內容，老師不做講解；還有的學校將男女生分開進行教育，認為“男女有別”。

　　性教育是科學教育，和其他學科教育一樣。老師不講解，由學生自學，學生怎么能學得明白？性教育本來就是要消除學生對于性的神秘感，引導學生學會正確的性知識。性教育是教育學生保護自己，尊重他人的教育，當然有必要了解異性的青春發育期特點，分男女同學講授怎么給學生完整的性教育？

　　以科學態度對待性教育，要求學校老師要對性教育有科學認識，以及科學教學方式，如果老師都不能正確認識性教育，那它必定會被搞得遮遮掩掩，難以起到積極效果，甚至可能會適得其反。

　　家長和社會公眾對學校性教育的態度，也會影響到學校性教育的正常開展。在面對未成年人遭遇性侵問題時，家長和社會輿論普遍贊成要對學生進行性教育，可學校真正進行性教育，部分家長又質疑性教育尺度大。解決這一問題，首先需要學校在開展性教育時，對課程內容、教學方式，進行科學的論證和設計，并就中小學生性教育問題，與家長溝通，對家長進行家庭教育指導。因為，性教育也是家長需要參與的教育，要關注孩子青春期的生理、心理變化，引導孩子健康成長。

　　在面對一些社會輿論的質疑時，進行理性回應，應以科學的態度進行性教育。如據報道，該校老師回應表示，對于老師而言，性教育就是一個知識點，學習沒有性別之分。衛生巾的學習不僅是和女生相關，跟男生也是有關系的，男生了解后會更加尊重女性。“我們班的男生在學習時主動把媽媽的衛生巾帶來做實驗，剩下的還放在班上拿給緊急需要的女生。”這就是科學而坦然的態度。（熊丙奇）